Riset : Anak-anak dengan Kosa Kata yang Baik Lebih Berprestasi di Sekolah Kemudian

Berita Baru, Amerika Serikat – Sebuah penelitian menunjukan, mengajari anak pra-sekolah beberapa kosa kata tambahan dapat menyiapkan mereka untuk kesuksesan akademis di masa depan.

Dilansir dari Dailymail.co.uk, pada 23 Agustus, sebuah penelitian terhadap hampir 900 anak berusia empat tahun menemukan bahwa mereka yang memiliki kosakata lebih besar dapat lebih terlibat dengan guru dan anak-anak lain ketika mereka kemudian memulai pendidikan nantinya.

Para peneliti menguji kemampuan anak-anak di musim gugur dan kemudian memeriksanya ketika mereka mulai sekolah pada musim semi berikutnya.

Para peneliti mengatakan temuan mereka menunjukkan bagaimana perbedaan kecil di tahun-tahun awal anak dapat berdampak besar pada peluang keberhasilan akademis mereka.

Mereka juga berharap temuan ini akan membantu guru mengidentifikasi anak-anak dengan kosakata yang lebih kecil ketika mereka mulai sekolah untuk mendapatkan lebih banyak dukungan dalam pembelajaran mereka.

Penulis juga mencatat bahwa anak-anak yang telah belajar mengendalikan perilaku impulsif sebelum mulai sekolah juga tampil lebih baik di kelas

Penulis utama studi Qingqing Yang, seorang ahli pendidikan awal di Ohio State University di Amerika Serikat, mengatakan temuan tim menunjukkan dampak dari menyiapkan anak-anak untuk keberhasilan mereka di kelas.

“Studi ini menunjukkan bahwa tingkat keterampilan kosakata dan kontrol penghambatan yang ditunjukkan anak-anak di fase tahun-tahun pra-sekolah penting untuk keterlibatan kelas mereka kelak dengan cara yang berbeda,” katanya.

“Anak-anak dengan kontrol penghambatan yang lebih rendah dan keterampilan kosa kata rendah tampaknya berisiko menampilkan berbagai jenis perilaku yang tidak menarik.”

Dia menambahkan temuannya, yang diterbitkan dalam jurnal Early Education and Development, memiliki implikasi tidak hanya bagi orang tua tetapi juga bagi guru.

“Ini menunjukkan bahwa guru harus mampu mengenali siapa yang mungkin rentan terhadap keterlibatan yang lebih negatif,” katanya.

“Mengingat banyaknya waktu yang dihabiskan anak-anak di kelas, temuan ini memiliki implikasi untuk mengoptimalkan kosakata anak-anak dan pengembangan kontrol penghambatan.”

Prasekolah, yang disebut fase pembibitan, adalah tahun-tahun pendidikan informal sebelum seorang anak memulai sekolah dasar.

Dalam studi tersebut, para peneliti menguji 895 anak-anak prasekolah, yang dibagi secara kasar dalam hal jenis kelamin dari delapan negara bagian AS yang berbeda.

Kosa kata anak diuji pada musim gugur oleh asesor yang meminta mereka menyebutkan benda-benda yang ada di gambar.

Kemampuan mereka untuk fokus pada suatu tugas dinilai melalui ‘tes pensil’ di mana anak disuruh mengetuk pensil mereka sekali ketika penilai mengetuk pensil mereka dua kali.

Kemudian, pada musim semi ketika anak-anak mulai sekolah dasar, para peneliti mengamati setiap anak selama satu jam untuk melihat seberapa baik kinerja mereka di sekolah.

Mereka menilai mereka pada keterampilan sosial dan komunikasi mereka dan kemampuan untuk tetap pada tugas.

Perilaku negatif, seperti konflik dengan guru dan teman sekelas atau gagal mengikuti instruksi dinilai peneliti sebagai hal negatif.

Mereka menemukan anak-anak yang tampil lebih baik dalam kosa kata dan tes fokus sebelumnya memiliki interaksi yang lebih baik dengan guru dan teman sebaya mereka dan lebih terlibat dengan tugas-tugas kelas mereka.

Studi ini menguji anak-anak dalam bahasa Inggris atau Spanyol tergantung pada bahasa mana yang dominan mereka gunakan.

Di AS, anak-anak prasekolah adalah anak-anak berusia antara tiga dan lima tahun.

Sedangkan di Inggris, anak usia taman kanak-kanak umumnya berusia antara tiga dan empat tahun sebelum mereka mulai sekolah.